同人看到的是事物的不同方面,不存在唯一标准的理解, 情景、协作、会话、意义建构式学习环境的四大要素,这些理论,符合班班通设备下的数学学科学习特点,对班班通设备与小学数学教学的整合具有及其重要的指导意义。本课题研究的创新点是班班通是这两年农村校新兴的教学资源,对农村教师来说是一个新的教学设备。使用班班通课件,动画,声音,网络材料等,为解决问题教学, 认识钟表问题教学,几何图形教学、数学广角教学创设生活场景,多媒体演示,更直观、生动地展现数学知识, 使学生理解数学来源于生活,从而更有效地学习新知, 为数学课堂教学提高有效性。 3、本课题的创新之处在班班通环境下,提高小学数学课堂教学有效性的研究很有意义。“班班通”的作用,就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生,拓宽了信息流量,提高了信息传递的质量。一节数学课中,讲解、动手操作和电教媒体的适当运用, 充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点,使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把“班班通”与数学教学相结合,会使数学教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变,少教多学,起到积极的优化作用。 4、本课题核心概念的界定二、本课题的论证设计 7、研究过程 4、实施对象 1、理论依据班班通背景下的数学教学有效性研究 2、研究目标 3、研究内容 5、研究思路 6、研究方法总目标是:在教育教学过程中利用班班通手段、从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法、手段,共同完成教学任务的一种新型模式,为教师的教学实践提供一个可参考的模式与方法、从而提高教学质量。具体目标是: 1、运用“班班通”增强学生兴趣,提高课堂教学有效性 2、运用班班通、突破重点、难点,提高课堂有效性。 3、运用班班通教学、培养学生观察力和想象力。 4、运用班班通、增加课堂信息量、提高课堂教学有效性。 2、研究目标
全文预览
