调动,最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力,实现学生从“要我学”到“我要学”的转变,提高体育课堂教学有效性。八、反思及启示未來的课堂还需下苦工。此次活动我们既看到了学科课堂教学发展的十足后劲,又呈现了不容忽视的问题。表现在:1、?教师在课堂教学中应变能力有待加强,有的课堂对于学生出现的问题课前预测不够,教师不知道如何应对现象。2、?关注全体学生的活动面不够,有些课堂师生单向对话比较多,学生全体活动比较少。关注优秀学生比较多,关注困难学債比较少。教师讲授比较多,学/体验、思考、独立练习强化知识的过程比较少。3、?对学科知识的难易度把握不到位,也就是理解教材、读懂教材和学生这样的教学基本功还有待提高。4、?从学科教学规律和儿童教育心理学研究的角度处理教学环节不够,许多教学环节重视了形式而缺乏学科教学的内涵研究与开发,有的重视了学科教学内涵乂缺乏课堂的教学活力和灵气,总之处理不当就难看到一个和谐的课堂。启示:教学中应该多设计有效的活动,在课堂教学设问的技巧性和科学性上下功夫,让学生真正亲身体验学科知识的形成过程。避免有的教师课堂上讲得多、问得多、学&练的少,关注学生学习过程应进一步加强。同时要加强读懂教材,了解学生的研究,在平时的课堂教学行为中把握课堂,走进学生,当然,加强教师的业务培训,提高教研活动的有效性也是以后需要进一步努力的方向。主要参考文献有:1、?钟启泉•有效教学的理念[N].中国教育报.2004-5-25日,第6版2、?刘小红、李军兰.体育教学目标设置的四种策略,屮国学校体育.2002.43、?钟启泉:〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读华东师范大学出版社,20014、?朱慕菊主编走进新课程一与课程实施者对话教育部基础教育司编写北京师范大学出版社5、?杜威:民主主义教育人民教育出版社,20016、?章永生著:教育心理学,河北教育出版社,1996
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