《机器人》实验课程教学评价体系建构的探索 论文

, 我院通过机器人实验课程评价体系的实施。实现了对学生在整个实验课程学习过程中的各项指标进行综合评价, 从而起到促进学生实验操作技能与创新能力素养提高的目的。充分利用现代信息技术辅助学科教学: 如建立网络课程学习平台, 为教师、学生和教学管理人员提供了一个教与学互动、教学资源、教学管理方式和沟通传播方式的数字化教学环境, 推动学校信息化人才培养模式与培养环境的建立。通过网络教学平台的利用,学生上传作业、下载资源、发表问题讨论等, 主动参与自主学习, 并积极配合教师参与实验课程教学评价。学生参与对老师的综合评价, 提出老师教学中的存在的问题, 以便及时改进, 提高实验课程教学质量。教师对学生学习进度、学习态度、学习风格、协作能力、自控能力等进行综合评价, 及时了解学生学习效果与兴趣, 并根据反馈学习信息指导实验教学。六、结语机器人实验课程教学评价体系的建构的目的是: 通过建立规范化机器人实验课程评价体系, 从而形成一套完整的实验教材、教学计划、教学大纲和实验教学评价体系, 让学生更好掌握有关机器人编程方法和操作技能, 培养学生综合素质, 提高应用能力和创新能力。因此, 建立机器人实验课程教学评价体系, 对机器人实验教学活动进行全程的综合评价, 对指导实验教学、提高实验教学的质量具有重要的意义。参考文献: [1] 翟葆奎,陈玉琨. 教育评价学[m] ,北京:人民教育出版社, 1999 年: 155-205. [2] 刘宏达, 马忠丽. 高校实验课程教学质量评价体系的构建[j] , 中国现代教育装备, 2009. (3): 60-63. [3] 张洪秀. 构建以促进学生发展为目标的课程评价体系[j] ,黑龙江教育学院学报, 2009 .(5) :30-31. [4] 张新,秦志强. 小学教育本科专业开设机器人课程的探索[j] ,当代教育理论与实践, 2010. (4): 1-3.