也是不一开始就布置, 而是在反复朗读, 上下文往返朗读理解后, 在闰土这个农村孩子朴实、勇敢、能干的形象变得十分丰满后,才让学生尝试背诵重点句,使学生的背诵真正渗入文本内涵, 而不是为了背而背。四、批注指导,扎实有效师: 用一个词来形容这时的闰土, 你会选什么? ( 机灵, 机智勇敢,勇猛,眼疾手快) 把自己想到的词批注在这句话的旁边。师: 用一个词来形容此时的闰土, 你想到什么? ( 可爱的, 朴实, 健康) 从回答中选一个词批注在这句话旁边。师:这个时候的闰土用一个词概括。(见多识广,知识丰富) 选一个词备注在旁边。以上是课上罗老师指导学生批注的地方。和以往听的课不同,不是让学生边读边写批注, 而是在老师的指导下, 非常有目的性地就某个问题讨论后, 得出明确答案后, 再写批注的。这样的批注指导很有效果, 学生知道自己要写什么, 也知道要写在哪里, 没有浪费大量时间去云里雾里的批注,这个方法值得学习。在罗老师的课堂上我们能强烈感觉到他践行“语言运用”式课堂的倾向。通篇不离写作指导。以形象直观的丰子恺的漫画指导写作给人耳目一新;首尾呼应式教学让学生的写作能力得到潜移默化的训练。这正如王崧舟说:‘出口成章,下笔成文’的人,语文素养怎能不高?这也给了我们一个指向: 语文课要注重语言的运用, 因为语言是一种工具,我们要让它在运用中得到升华。短短一天的学习, 使我深切体会到, 要想成为一名优秀的语文教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,这才是改变自己、提高自己的关键。在今后的教学中,我将针对自己的薄弱环节,以名师为榜样,研究他们的教学艺术和教学思想,为己所用,取人之长补己之短,争取使自己的教学更趋完美。通过这次学习, 我学到了很多教学的方法, 在今后的教学活动中, 我一定会用所学到的融入到具体的教学中去,争取做得更好。
全文预览
