求、重点突出一个精字, 有针对性、层次性, 以适应不同层次的学生的需求, 一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。如可以设计以下一些习题基础题: 我列举了 3 道题, 从以往的毕业考试来看, 这三种类型的题目考试的概率非常高(1) 201X 年世界人均人口是 619300000 人,改写用亿做单位是( )亿人,省略亿后面的尾数是( ) 。这道题关键是要让学生区别改写与省略的异同。(2 )把 1.2 千克∶ 24 克化成最简整数比是,比值是( ) 。这一题呢要让学生清楚的明白化成最简整数比它的结果是一个比, 而求比值的结果是一个数。(3)()∶ 12= 34= () 20= () %=( )用小数表示这一题蕴含着比、分数、除法的关系, 又设计到了分数, 小数、百分数的互化。像以上这些基础性的题目学生的准确率要尽可能的达到百分之百。发展题(1) 在一个宽为 4 厘米, 长为 6 厘米的正方形硬纸板上, 剪出个面积最大的圆, 这个圆的周长是多少厘米?面积是多少平方厘米? (2)用 200 粒绿豆做种子发芽试验, 已知发芽率 95%, 有多少粒绿豆没有发芽? 拓展题(1) 把一根木棒据成 3段, 需要 6 分钟, 如果据成 5 段需要多少分钟? 像这样的练习题覆盖面广, 知识具有梯度, 又联系了实际, 学生既巩固了概念,又运用知识解决了问题。综合题(1) 小王读一本 100 页的故事书,第一天读了全书的 25,第二天读了全书的 14, -------? (至少提出四个问题) (2 )商行有大米 400 千克, ---- ,大米和面粉共有多少千克? (补充不同的条件,至少四个) 通过以上综合应用题的练习, 不仅培养了学生的思维能力, 更重要的是使不同阶段的、不同水平的学生各有收获。以上是我个人对数学复习工作的一些粗浅做法, 如有不妥之处, 敬请领导和老师们提出意见和建议。
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