任教育叙事, 将教育行为与研究工作结合起来,使课题组成员边研究、边总结、边修正, 不断提出改革意见和方案。 5. 经验推广: 用班主任专业化发展的理论、观念指导班主任的日常工作, 从实践中不断发现问题, 尝试改进, 及时总结, 交流推广,不断提高班主任的专业化素质。(二)课题研究的策略与原则紧扣中小学班主任专业素养的发展目标和主打方向, 以不同形式的调查研究和深度座谈为基础, 在总结、巩固和发展原有研究成果的基础上, 从本校班主任队伍当前存在的主要问题切入,归纳梳理、总结反思, 设计策划具体可行的研究思路和行动路线, 完善班主任专业素养的目标, 及评价体系系。发挥目标的动力、导向和保证作用、制订班主任专业素养的评价标准。(三)预期成果 1 、申报评审书开题报告 2013 年3月 2、《牛家牌中学班主任整体素养的调查》调查报告 2013 年5 月3、牛家牌中学主题班会资源库网站, 相关论文(集) 汇编毕业设计 4 、班主任整体素养提高的个案研究 5 、中期评估报告书文本、活动最终成果: 6、课题研究论文集 7、结题报告五、课题研究的组织与步骤(一)课题的组织 1 、成立课题领导小组组长:汪志文副组长:齐有田 2 、建立课题组成员:牛家牌中学全体班主任及中层领导(二)课题研究的步骤 1 、准备和开题阶段: 2013 年3 月至 2013 年4 月。(1)、组建课题组, 撰写课题研究报告, 制定课题研究计划。(2) 、课题研究成员制定研究方案和实施计划。(3)、检索国内外相关的研究资料, 组织课题组学习有关理论。组织全体班主任学习《意见》,进一步明确班主任工作的地位和作用、班主任任职条件和职责、明确班主任工作规范,深入领会“主业”、“专业性岗位”(4) 、开题。 2 、研究实施阶段: 2013 年5 月至 2013 年 12月(1)、问卷调查。对全校班主任队伍的现状进行全面问卷调
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