方案。Р3.策略研究:依据先前制定的研究方案,通过全员培训,使课题参与者明确实验目的,掌握实验方法,拓宽实验途径。Р4.行动研究:对于班主任专业化素养的提高,则主要采取行动研究法,每月撰写一篇班主任教育叙事,将教育行为与研究工作结合起来,使课题组成员边研究、边总结、边修正,不断提出改革意见和方案。Р5.经验推广:用班主任专业化发展的理论、观念指导班主任的日常工作,从实践中不断发现问题,尝试改进,及时总结,交流推广,不断提高班主任的专业化素质。Р(二)课题研究的策略与原则Р紧扣中小学班主任专业素养的发展目标和主打方向,以不同形式的调查研究和深度座谈为基础,在总结、巩固和发展原有研究成果的基础上, 从本校班主任队伍当前存在的主要问题切入,归纳梳理、总结反思,设计策划具体可行的研究思路和行动路线,完善班主任专业素养的目标,及评价体系系。发挥目标的动力、导向和保证作用、制订班主任专业素养的评价标准。Р(三)预期成果Р1、申报评审书开题报告 2013年3月Р2、《牛家牌中学班主任整体素养的调查》调查报告2013年5月Р 3、牛家牌中学主题班会资源库网站,相关论文(集)汇编Р 4、班主任整体素养提高的个案研究Р 5、中期评估报告书文本、活动Р 最终成果:Р 6、课题研究论文集Р 7、结题报告Р五、课题研究的组织与步骤Р(一)课题的组织Р1、成立课题领导小组Р组长:汪志文副组长:齐有田Р2、建立课题组Р成员:牛家牌中学全体班主任及中层领导Р(二)课题研究的步骤Р1、准备和开题阶段:2013年3 月至 2013年4月。Р(1)、组建课题组,撰写课题研究报告,制定课题研究计划。Р(2)、课题研究成员制定研究方案和实施计划。Р(3)、检索国内外相关的研究资料,组织课题组学习有关理论。组织全体班主任学习《意见》,进一步明确班主任工作的地位和作用、班主任任职条件和职责、明确班主任工作规范,深入领会
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