激发学生参与解决问题的热情。学生在解决问题时鼓励多角度的思考问题,与实践相联系,感悟数学的应用性,增强了学生的主体意识、创新意识和实践能力。四、全课总结先让学生自己谈一谈自己在这节课上的表现和收获。通过本节课的学习,我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时,进一步明确了这些概念之间的内在联系,并能灵活应用这些概念解决问题。[ 设计意图] 复习是使学生对所学知识加深理解和巩固, 提高计算和解题能力的重要措施,是综合性的。在这节课中我让学生自己提出问题,解决问题,可以独立地思考,提出自己的想法,解决力所能及的问题,让“不同的人得到不同的发展”。课堂检测一、填空 1、在下图的括号中填上适当的数,直线上面填假分数,下面填带分数 2、右图中的阴影部分占整个图形的() () 3、5 4 的分子加上 12,要使分数的大小不变,分母应该加上()。二、判断下列各题( 对的打“√”,错的打“×”) 1、分数都比整数小。() 2、真分数比 1小,假分数比 1大。() 3、分子与分母互质的分数叫做最简分数。() 4、相邻的两个自然数一定只有公因数 1。() 5、一个分数约分后,它的大小不变,但分数单位却变大了。() 三、解决问题: 1 、某校五年级一班男生有 23 人,女生有 25 人。女生占全班人数的几分之几?2、一堆货物 120 吨,用去了 45吨,还剩总数的几分之几? 四、在括号里填上适当的分数课堂检测答案一、填空 1、上面: 5 7 ,5 14 ;下面: 15 3 ,25 1 2、8 5 ;3、 15 二、判断下列各题( 对的打“√”,错的打“×”) ×,×,√,√,√三、解决问题: 1、25÷(23+25 )=48 25 2、( 120-45 )÷120 =8 5 四、在括号里填上适当的分数 40 9 ,20 15 (答案不唯一)
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