识和理论知识,形成具有宽广的知识面、信息量和深厚专业理论的知识体系;注重自身非智力因素的培养,树立良好的自信心,具有坚强的意志,形成很强的合作精神、交往能力;强化多向思维能力,形成富有自我个性的独特思维方式;敢于向权威挑战,敢于怀疑和批判,信奉“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟”、“吾爱吾师,吾更爱真理”的求实创新的信条。师生在相互尊重、信赖、合作中充分表达自己的观点,创新的火花得到碰撞。这样,学生的独立人格和创新意识得到良好发展,主体作用得到充分发挥,学生既能获得知识的增长,又能在人格上得到全面发展,成长为符合时代需要的创新人才。教师不但在教学与科研上得到学生的启迪和帮助,不断取得新的突破与提高,而且因为深得学生的爱戴与尊重以及桃李满天下的成就而获得极大的心理满足。高校师生通过互动交往与共同合作,达到创新知识、培养创新人才的目的,并将创新知识与创新人才统一起来。这一过程也是高校和谐师生关系形成与发展的过程。四、结论综上所述,追求平等对话、倡导民主自由、重视互动合作与凸现求实创新是当今我国高校和谐师生关系发展的四大基本特点。这四大基本特点不是孤立的,而是有着内在的逻辑联系,其中,平等对话是基础,民主自由是保证,互动合作是动力,求实创新是目的。它们相互作用,互为统一,共同构成我国高校和谐师生关系的基本特点。致谢在本次论文设计过程中,张志勇老师对该论文从选题,构思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计。在学习中,老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及侮人不倦的师者风范是我终生学习的楷模,导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神,将永远激励着我。这四年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此,谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意!最后,我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅,评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。
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