满足与功。 3、应答性:用各种方式积极、及时、有效地应答幼儿的需要。幼儿反应: 1、投入度:注意力集中,思维活跃;用各种方式大胆表达于表现。 2、互动程度:敢于、乐于和周围的人、事、物积极的互动 3、发展性:能够运用已有经验提出和解决问题,并在活动中获得经验。 4、行为习惯:表现出良好学习、生活习惯,乐于接受教师的引导。(二)活动组织实施开始环节: 教师应精神饱满,声情并茂,具有感染力,影响力、要自然。语言要简练,生动,具体,规范幼儿听得懂。中间环节: 活动过程能围绕目标进行,结构层次清楚,有灵活的组织形式,各环节安排合理,衔接自然、紧凑,重点、难点突出。 1、教师要善于提出启发性问题来引导幼儿探索,体验,获得答案。 2、教师要耐心观察、倾听、等待,给幼儿思考、探究,解决问题的时间与过程, 3、教师能够不断从幼儿的回答问题、表情中发现他们的困惑与问题,及时纳入到教育过程中,使其成为一个新的学习探究内容。 4、教师能够在照顾集体中关注个别,在指导个体中观察到集体的状态与需求。结束环节: ★紧扣目标进行小结;使幼儿明确一个结论、收获,进步,提高避免教师一言堂。教师要在幼儿充分发言的基础上给与梳理。避免虎头蛇尾,要画龙点睛。★四、户外活动★是由“集体游戏”和“分散活动”两部分组成。组织与实施 1、集体游戏目标要具体明确,符合本班幼儿年龄特点和发展水平。 2、游戏材料: 充分合理地利用场地,提供充足的玩具材料、种类多样,层次性强。 3、细致做好场地、器械及幼儿服装等方面的安全检查及教育。 4、游戏过程: 1)活动量由小—大—小,结构完整、过渡自然,突出重点。 2)老师精神饱满、口令规范、动作准确。 3)认真观察,有针对性地调整幼儿活动,注意个体差异,进行随机教育。 4 )确保幼儿户外体育活动的时间、运动密度、活动强度、活动数量。 5)引导幼儿建立必要常规,督促检查幼儿认真遵守常规。
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