“我会读”中的词语,学生认读。朗读感悟①教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。③指名领读, 生领:“踮起脚尖儿, 走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香, 栽在老师窗前。”……④分小组体会读。教师到各小组巡视, 引导学生结合图画, 在朗读中体会“夜夜和您做伴”等重点语句,体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。⑥全班饱含对老师的深情朗读全文。说说背背①说说此时此刻,最想对老师说的一句心里话。②看着画面,和同桌一起练习背诵。拓展活动学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识。书写指导写“除、息、您、牵、困”五个字。这篇教学案例将课文《一株紫丁香》分为了两课时进行教学, 其中, 在第一课时“初读感知”中相机进行了识字教学, 大家看, 采用多种形式指导、检查学生是否能够读准字音, 讨论交流用什么好办法记住了这些字的字形; 教材中要求指导书写的10个字平均安排了两个课时中,第一课时在整体感知课文内容之后,进行写字教学:观察字形、书写示范、练习书写五个字, 在第二课时学文之后同样指导书写剩下的五个字。那么通过这篇阅读教学案例, 大家应该搞清楚了识字、写字教学在阅读教学中的位置: 初读课文时进行识字教学——读准字音、记忆字形; 每个课时尾声时进行写字教学——观察字形、书写示范、练习书写。我们常说教无定法, 如果每一篇课文中的识字写字教学都一成不变地采用以上的路子, 未必有些模式化了, 希望老师要根据学情、根据课文内容的实际在指导识字、写字的方法上有所创新。 2. 坚持“以读为本、读中感悟”张田若先生曾说:阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。“以读为本、读中感悟”我们经常听到,既然读在阅读教学中如此重要,我们应该怎么才能调动爱读、乐
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