为一体化课程教学改革试验工作试点专业。在项目建设过程中, 我院基于“工作过程系统化”的思想设计课程体系, 要求课程体系的构建彰显“工学结合、校企合作”的理念, 坚持培养生产一线的高技能型人才。具体做法为: 一是建立以基于工作过程的高技能项目课程体系,制定新的培养方案、培训计划和培训大纲;二是理论知识以够用为度,重组、整合课程内容,删除或减弱部分文化课和职业基础课的课时和内容, 加重专业课程的份量; 三是专业技能教学发挥现有循序渐进的优势, 改革以理论教学为主, 技能训练为辅的教学方式, 探讨 10 理论与实操一体化教学模式, 全面改革课程的教学内容与教学方法, 形成一体化教学体系。四是进一步探讨新的教学方法和教学手段。四个重点专业均构建了与培养高技能人才需求相适应的培训课程体系。数控技术应用专业构建了“模块式一体化教学”课程体系, 汽车运用与维修专业构建了“技能模块化”和“培训包”课程体系, 电气技术应用专业构建了“建立基于电气设备维修、维护、管理的工作过程为导向”的课程体系, 电子商务专业构建了“课证一体式”课程体系, 引入职业资格标准或企业认证标准, 按照岗位不同等级职业资格证书及企业认证标准的技能培养要求,对应设置专业主干课程。(3 )开发特色校本教材为提高培训质量和突出学校特色,采取了教师自主开发、校企联合开发等多种方式进行了校本教材( 讲义) 的开发。两年来, 各专业针对企业岗位的具体要求,结合校内实训基地的设施条件, 4 个重点建设专业总共开发校本教材(讲义) 18 本。数控技术应用专业完成了《数控车床操作工岗位技能培训》、《数控铣床操作工岗位技能培训》、《数控加工中心操作工岗位技能培训》、《普通车床岗位技能培训讲义》、《普通铣床岗位技能培训讲义》、《数控车工( 二级) 技能训练与考证》等8 门课程讲义开发。汽车运用与维修专业完成了《汽车底盘》、《汽车发动机》等
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