系,制定新的培养方案、培训计划和培训大纲;二是理论知识以够用为度,重组、整合课程内容,删除或减弱部分文化课和职业基础课的课时和内容,加重专业课程的份量;三是专业技能教学发挥现有循序渐进的优势,改革以理论教学为主,技能训练为辅的教学方式,探讨理论与实操一体化教学模式,全面改革课程的教学内容与教学方法,形成一体化教学体系。四是进一步探讨新的教学方法和教学手段。Р四个重点专业均构建了与培养高技能人才需求相适应的培训课程体系。数控技术应用专业构建了“模块式一体化教学”课程体系,汽车运用与维修专业构建了“技能模块化”和“培训包”课程体系,电气技术应用专业构建了“建立基于电气设备维修、维护、管理的工作过程为导向”的课程体系,电子商务专业构建了“课证一体式”课程体系,引入职业资格标准或企业认证标准,按照岗位不同等级职业资格证书及企业认证标准的技能培养要求,对应设置专业主干课程。Р(3)开发特色校本教材Р为提高培训质量和突出学校特色,采取了教师自主开发、校企联合开发等多种方式进行了校本教材(讲义)的开发。两年来,各专业针对企业岗位的具体要求,结合校内实训基地的设施条件,4个重点建设专业总共开发校本教材(讲义)18本。Р数控技术应用专业完成了《数控车床操作工岗位技能培训》、《数控铣床操作工岗位技能培训》、《数控加工中心操作工岗位技能培训》、《普通车床岗位技能培训讲义》、《普通铣床岗位技能培训讲义》、《数控车工(二级)技能训练与考证》等8门课程讲义开发。Р汽车运用与维修专业完成了《汽车底盘》、《汽车发动机》等2门课程讲义的开发。Р电气技术应用专业组织专业教师和企业行业专家共同编制了《维修电工岗位培训讲义》、《内外线电工岗位培训讲义》、《PLC可编程设计师岗位培训讲义》、《电机修理工岗位培训讲义》、《维修电工二级技能培考证讲义》、《维修电工一级技能考证讲义》以及出版了《数控设备故障与维修》教材。
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