学才能有的放矢的进行。Р三、深研教学建议,活其教法学法。Р金点子一:把握学习要求,联系实际教学。Р本单元要结合现实背景和具体的量进行教学,在认识小数时要结合米尺、分数、人民币单位、长度单位来认识的。要善于把学生积累的经验作为进一步学习的资源,而不是把学生当成一张白纸来教学,正如奥苏伯尔所言:“让新知之舟泊在旧知的锚桩上”。Р金点子二:调动已有经验,促进知识迁移。Р小学生的很多生活经验,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。我们应充分利用这些有利条件,进行知识的正迁移。在小数的大小比较时,虽然要求学生结合长度单位等具体的量来比较,但学生在比较时还是很容易看到,小数的比较实际上与整数比大小的方法是相通的,不自觉的把它迁移到小数比较中来,虽然学生对小数部分的计数单位还不了解,但对于学生的这种做法我们还是要予以肯定和默认,因为这也是在为四年级的系统学习积累经验。Р金点子三:结合元角知识,放手探究算法。Р简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。我们对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。我们应当允许学生用自己的方法算出答案。例如,进行0.8元+0.6元的计算是,学生把0.8元改写成8角,把0.6元改写成6角,相加以后得到14角,再改写成以元为单位的小数1.4元。或者用小数直接计算,因为数据比较小,学生不用竖式直接口算出答案也是可以的。总之,在做好三年级小数教学的同时,根据学生的能力水平为四年级的学习做好铺垫,是我们的责任。Р小数不“小”,小中见大,区区一个小数的认识,教材的编排却也“费尽心机”,可见,我们只有静心潜心研读教材,才能真正驾驭教材之舟,稳步航行在知识的海洋中。但愿我们所有的老师都能成为一名技术高超的舵手,带领着学生尽情领略数学海洋的无限风光!
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