分时,折出不同形状。学生可能出现下列3种折法:教师:你发现了什么?它们表示什么?引导学生初步理解分数的意义。教师:涂色部分可以用几分之几表示?是什么意思?引导学生说出把一张纸平均分成4份,每份是它的1/4。教师:猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢?引导学生说一说、写一写、读一读。3.及时巩固对第85页课堂活动第1题,教师说要求,学生先动手折一折,再同桌互相说一说,最后独立填一填。4.教学例3(1)多媒体出示例3让学生先观察有哪些图形,并说明1个长方形、1条线段、1个圆都可以看成一个物体,进行平均分。①学生独立填出分数,全班交流,说说每个分数表示什么意思?②完成例3后面的填空题,订正时说说自己是怎样想的。引导学生小结:像这样的数,都是分数。(2)教学分数各部分名称及写法教师:刚才我们认识了分数,分数的每一部分都有它们自己的名字。以3/4为例,说明各部分的名称。教师:请同学们举起右手和老师一起在空中写,先画一条短横线,表示平均分,它叫分数线。(教师边说边板书)平均分成4份就在分数线的下面写“4”,我们叫它“分母”;表示其中的3份,就在分数线上面写“3”,我们叫它分子。板书:3……分子———……分数线读作:四分之三4……分母学生在空中书写3/4,同桌间互相说一说分数各部分的名称。小结:我们在写分数的时候,要先写分数线,再写分母,最后写分子。读分数时,先读分母,再读分子。组织完成第85页课堂活动第2题:同桌一人读分数,一人写分数。(三)巩固练习,加深理解1.教科书第86页练习二十第3题引导学生说说哪些图形可以用分数表示其涂色部分,为什么。2.尝试解决教科书第87页练习二十第5题(1)小组交流,判断对错,并说明理由。(2)把存在错误的改正过来。(四)全课小结,拓展运用通过今天的学习,你们有什么收获?有了这些知识,你们能结合生活实际,说说自己身边有关分数的一些例子吗?板书设计教学预测
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