窄。要想拓宽学生的选材面, 就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动, 活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。组织各种课外活动如参观、采摘、各种文体竞赛等。学生有了切身体会, 文章就会写得有声有色。活动中教师应培养学生的观察能力思维能力, 引导学生写随笔, 记日记, 养成日写百字、周成篇的良好习惯,鼓励学生在完成基础知识基本技能训练之后,写创造型作文。五、课题实施的对象、方法 1 、课题研究的对象:本课题将在我校部分学生范围内展开。 2 、课题研究的方法: ①调查法。通过调查目前学生的写作现状,为制订序列计划做准备。②实践法。在实践中实施序列计划并不断在实践中调整和补充,使设想方案在实践运用中升华、结果,探索出一套适合初中生写作的操作体系。③个案研究法。跟踪研究学生个体在写作上的变化和成长。六、预期的成果 1 、课题研究的阶段性案例、教育叙事和相关论文;课题研究报告; 2、教师观念得以转变, 对写作教学有明确规划。学生热爱写作, 有良好的写作习惯,能达到大纲的要求写作,部分学生能进行创造性的写作。七、课题实施的过程 1 、准备阶段( 2010 年3月— 2010 年4 月) ①调查分析学生的写作现状,形成大致序列方案。②分备课组组进行研讨,制定备课组方案。③组建领导小组,确定研究的主要成员。④填写申请书,报上级领导和专家组审批。 2 、研究的实施阶段( 2010 年5月— 2011 年6 月) ①召开研究组成员负责人会议,统一思想,明确研究目标和内容。②邀请专家学者来我校指导课题实施的研究。③各科研究成员撰写研究反思或案例分析,上交阶段性材料。④定期召开总结会,进行交流。⑤做好实施阶段各种资料的搜集和整理工作。 3 、研究总结阶段( 2010 年7 月) ①撰写研究报告。②邀请上级领导和专家学者对实验成果进行鉴定。③上交有关材料。④装订。八、研究的组织管理和成员分工(略)
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