:“教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师要正确认识师生关系的重要性,建立平等和谐的师生关系。教师在课堂上的态度直接反映着师生之间的关系, 也直接影响学生对回答问题的心理, 运用得当, 他们自然就思想活跃, 思维敏捷, 主动积极地参与学习并与教师互动。首先要以充满感情的语言提出问题, 言语中要透露出关怀。其次, 提出问题的时候要环视课堂, 并和学生进行眼神的接触和交流, 示意对他们的回答很感兴趣。再次, 相信所有的学生都能给出一个答案, 要带着尊重的态度对待不正确的答案, 积极认真地倾听学生的回答,同时,要用简短的语言做出评价。如果学生回答错误, 教师粗暴地让他坐下, 这就会打击学生回答问题的积极性。这时可以让别的同学先回答, 如果正确, 可以让回答错的同学重复一次正确答案,这样可以使学生增强信心,积极参与到教学活动中。(2 )教师的语言。教师语言亲切是创设良好课堂气氛的重要条件。教师的声音亲切柔和, 感情饱满, 能吸引学生集中注意力; 教师语汇丰富, 提问和解答流畅自如, 形容得当, 措辞清新, 妙语连珠, 风趣幽默, 能极大地调动学生的思维。(3) 教师的“纠错”。教师的“纠错”行为能够影响课堂气氛。教师如果粗暴地对待回答错误的学生,学生可能会非常沮丧,甚至一蹶不振。教师上课不要怕学生出错, 对于“错误”带来的教学机遇, 每个教师都能够碰到, 教师对待学生错误的回答, 要有良好的心态。教师要把错误看成学生自己创造出来的宝贵资源, 充分利用好这一财富, 使其成为促进学生发展的资源。新课程改革要求教学要以学生为主体, 教师的主导作用应当始终服从和服务于学生的主体作用, 鼓励学生提出问题。学生提出问题能够增强学生主体性, 培养积极思考的习惯。学生的提问, 是从学生个体的实际需要出发的,有利于发挥学生的主动性和创造性。精心设计问题,巧妙提出问题,我们的课堂会高效精彩。
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