作品的共同演奏。在完成作品演奏之前, 学生首先必须做到组织与心理的配合统一。现在的学生大部分都是独生子女, 他们个性张扬, 性格鲜明, 特立独行。这对需要有合作精神的合奏教学中首先就是一种不利因素。而口风琴教学中强调自我与集体的和谐统一,人与人之间的合作,使他们懂得我中有你,你中有我的道理,把自己融于集体之中,才能真正发挥自己的作用,实现自身的价值。口风琴合奏形式的教学不仅培养了学生感受美、欣赏美的能力, 他还给予了学生以其他教育形式很难达到的综合美感即旋律美、节奏美、调性美、意境美等综合审美教育。在器乐合奏过程中每个人都带着丰富的感情, 以统一的音色和力度, 使自己融合在横向的优美旋律和纵向的和声之中。随着音乐教学的地不断深入, 学生由单旋律齐奏的形式向和声音程以及和弦进行发展,加入伴奏、协奏等形式,会从中体会到乐器丰富的表现力和合作的快乐, 从而激发学生对团结协作的理解并迁移到自己的其他学习和生活中。实践证明, 学习口风琴的学生在音准、节奏、识谱能力、乐理、乐曲的理解等艺术素养方面, 均优于只学唱歌或欣赏课的学生。而且口风琴学习不仅有益于学生身心健康, 还能促进学生的智力发展和音乐修养的提高, 从而使素质教育的发展能够落在实处, 有了一定的载体和途径来实行。口风琴引进课堂, 不只是教学内容的一部分, 学生在学习中掌握了演奏技能技巧, 提高了音乐素质, 更在其中得到了成功的欢乐和美的享受, 其音乐教学效果潜移默化。另外口风琴教学为学生提供了参与实践的机会。在音乐实践活动中, 学生能够直接进入音乐之中, 增强了学生再现音乐作品的能力, 促进了知识的迁移, 加深了学生对音乐作品的理解, 开阔了他们的视野, 扩展了学生接触音乐的范围, 使他们的主观能动性得于充分发挥。总之, 口风琴进课堂应成为中小学音乐教学的一个有机的组成部分, 是实施音乐教育, 丰富学生文化生活所不可或缺的。
全文预览
