在室外活动,或者在礼堂、舞台、体育馆以及广场等场合演奏。(二)、教授过程根据学生的年龄特征,学习时间的长短,以及教学的进度,大体可分为三个阶段既初级阶段、掌握阶段。1、初学阶段。该阶段以一、二年级为主。这一阶段是一个打基础的阶段,对学生来说,能否很好进入后两个阶段的学习,这是关键。有了良好的基础今后的学习有很大的帮助。因此,在这一阶段中,首先,要学会五线谱,然后是基础乐理知识,基本吹奏姿势,正确呼吸方法。而该阶段的学生不仅年龄特征较小,思想集中时间短,模仿能力强。针对这些特点,选材上就要注意乐曲的简单易学,趣味性强,指法容易,或是学生熟悉的短小,容易的歌曲,这样容易吸引学生的注意力及兴趣,谱也会相对容易。如:谱例1《小星星》、谱例2《两只老虎》、谱例3《铃儿响叮铛》等这些乐曲弹奏在五指以内,指法容易,歌谱易记,学生很容易上口,游戏中学,识谱中练,扎扎实实。谱例1谱例2谱例32、 掌握阶段。通过两年的学习,学生在识谱、视唱、弹奏上已基本掌握,这一阶段,开始培养学习吹奏简单的二或三声部乐曲,同时调整乐曲篇幅的同时,注意学生学生气息的运用及掌握。首先,通过音阶,练习曲的练习,主要练习气息、双吐音、跳音的练习,还有上行,下行音阶练习吐音技巧,扩指,缩指的指法练习,通过这些联系使学生掌握基本技能技巧。在教师指导下,配置一些打击乐器,初步形成一个小乐队,即可以增强课堂气氛,又可以提高演奏效果。(五)结束语通过口风琴教学我发现孩子们对学习音乐的兴趣也更浓厚了,课间的校园又增添了另一份色彩了。口风琴作为课堂器乐之一,相信将会更为广泛的推广,成为学生们的“良师益友”,作为新世纪的教师,如何上好课堂器乐教学是一个关键。努力吧,为共同的目标而奋斗!总之,口风琴器乐教学对学生全面素质的提高有着不可忽略的地位和促进。这不仅仅是音乐素质的提高与促进是培养学生良好道德品质,良好的思想修养的一个重要途径。
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