合式的人才,才能在社会竞争中脱颖而出。 3. 学生和教师的实践要求事实上, 处在大学阶段的学生普遍具有较强的实践愿望, 渴望社会的认可, 希望积极参加实践活动, 提升自己的动手实践能力, 提高自己与他人的交往水平, 积极改造自己的人生观和价值观, 追随时代潮流, 成为新时代的“有理想, 有道德, 有文化, 有纪律的”四有青年。因此进行思想政治课实践教学模式的探索很有必要。教师讲授大学思想政治课时,通常情况下都是以理论为主,以教授书本知识为主,学生的主要学习时间都局限在课堂中, 学生很难走出户外, 达到理论联系实际的水平。这种教学模式容易造成学生思维僵化, 过分依赖书本, 学生提不起学习兴趣, 产生厌学心理, 教师感觉课程难以教授, 授课难度加大, 提不起工作兴趣。这些情况都不利于正常教学活动的开展, 阻碍了学生的发展与进步。所以大部分思政课教师对于开展实践教学的愿望也非常强烈。 4. 已有的基础和现有的条件首先, 各类型的实践教育基地建立起来, 这为实践教学提供了可能性。各类型的教育基地有爱主义实践教育基地、红色实践教育基地、厂矿实践教育基地、虚拟实践教育基地等, 就内蒙古地区就有乌兰夫纪念馆、成吉思汗陵、博物院、展览馆等, 这为学生参加社会实践提供了平台。其次, 有关高职院校思想政治理论课教学的各类科研项目、论文等也为探索出一条切实可行而又具有较高实用价值的实践教学模式提供了理论支持。再次,国家每年拨 15 万元作为高校思想政治课的建设经费,这为高职院校思政课实践教学的开展提供了一定的物质保障。四、结语实践教学是思想政治理论课教学的重要环节, 是促进学生了解社会、认识国情、增长才干、培养品格的重要途径, 也是理论联系实际的重要体现。以实践教学促进学生产生思想, 培养学生追求真理的科学精神,最终让学生学会自我教育,提高思想政治理论课的实效性, 真正达到思想政治教育课的目的。
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