准备阶段( 2010 、 11—— 2011 、2) 1、分析该课题研究现状和发展趋势,认真学习新课程标准,进行新课程改革和专题座谈会; 2、在学生中进行关于数学操作活动的有关调查、统计,了解研究基础; 3、认真撰写课题实施方案,明确任务,落实目标。 4、与每位组员签订了课题研究协议,明确双方的责任和义务。 5、开始对研究方案进行初期实施。(二) 、实施阶段( 2011 、3—— 2013 、6) 1.立足教材内容,收集素材、精心设计数学活动方案,认真开展数学课堂,并及时记录和反思,形成文字材料,交流汇总实验情况,进行研讨分析。 2.在研究过程中不断修改和完善研究方案,确保实验的顺利进行。 3.平时以个人自学为主,大家利用网络、杂志、培训、听课等多种途径,学习、领悟“数学课程标准”的理念,了解课改的实质和方向,在丰富自身理论素养的基础上,收集、整理与课题研究相关的信息和资料,做好课题研究理论笔记,成立读书小组。 4.教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平,有一些论文和典型案例推出。 5.在实施阶段,课题组的主要任务是已有研究进行归纳和总结,为今后的结题作准备(三) 、结题阶段( 2013 、7—— 2013 、 11) 1.对已有研究成果加以归纳、总结与提炼,为研究报告撰写提供丰富、详实的资料 2.完成研究报告、工作报告及检测报告的撰写工作 3.做好结题准备工作 4.结题鉴定报告会 5.推出相关研究成果八、本课题的参考文献 1.《数学课程标准(实验稿)》中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社 2.《数学课程标准解读》数学课程标准研制组编写湖北教育出版社 3.〈〈国务院关于基础教育改革与发展的决定(国发[2001]21 号)〉 4.〈〈基础教育课程改革纲要(试行)〉〉解读华东师范大学出版社钟启泉主编 5.〈〈小学生个性差异与因材施教〉〉华中理工大学出版社 99年9月
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