. 提高认识, 全员参与。课堂教学改革是实施素质教育的突破口, 就是要最大限度调动学生的积极性和主动性, 充分发挥学生的主体作用, 真正实现知识与技能, 过程与方法, 情感态度育价值观三维目标的培养, 首先教师要放手, 把课堂还给学生, 把学生变成学习的主人, 可以通过专业引领, 同伴互助, 和机制激励, 回顾与反思, 这些内动力来促使教师在实践中接受新理念,体验新课堂。 3 .强化考评, 务求实效。要强化目标意识, 研究制定切实可行的质量目标, 因材施教, 分类推进, 全面发展。要强化质量意识, 把重点放在“备、讲、练、辅、考、评”这些教学质量形成的关键环节上, 不断创新方式, 激发效能, 落实细节, 夯实基础, 提升质量。从学生实际和学校实际出发, 要做到教育经常化, 制度化, 学校进行督促检查,全方位进行考核、考评。 4 .建立学生档案袋。收集学生在一学期中参与各类活动取得的成果、学生学习成绩跟踪表、对学生进行个别化教育资料、学生学习体会等。档案袋是对学生整体评价的重要依据。 5 .建立教师教学档案袋。对教师一学期教学成果展示,包括教案、课件、教学成绩、个人或学生获奖情况、公开教学实录、个别化教育资料、实施小班化教学的阶段小结、课题研究成果、学期总结等。注重量化和实绩数据,这是对教师评价的重要依据。 6 .开展问卷调查和学生座谈会。对教师做出更为客观、全面的评价。七、评价办法: 1. 通过对学生及教师初始状态, 中期状态和终了状态进行比较分析,测评实验效果。 2. 对教师课堂教学的测评进行动态分析,测评效果。 3. 各个阶段结束后,教师要写出实验报告和论文等。 4. 教师小班教学实施情况纳入各类考核考评。总之, 小班化教学的实践研究对于我们来说任重而道远, 但我们相信: 只要我们不断地学习和探索, 并结合我校的实际情况, 在教学实践中不断创造和完善,就一定能收到成效。
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