最终目的。在推进课程改革的今天,学生评价,要打破以考试作为唯一评价学生手段的老框框,成绩不再是衡量一个学生优秀与否的唯一标准,不再是家长了解孩子在校表现的唯一途径。在评价学生方面,结合有关规定,制定我校学生评价制度。Р一、实施过程中体现学生的主体发展性Р对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异与纵横比较评价相结合的评价标准,重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评价,可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置,而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较,或者对学生若干侧面进行比较,对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同,从而激发较差学生的上进心,也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现,从而促使较好学生正确认识自己,更好地获得发展。Р二、评价采用多元评价标准Р1、评价内容多样化。即单元测评,阶段性考察,古诗文背诵,课外阅读,课本剧排演,手抄报、听力测试、演讲、竞赛、实际操作等。多一把衡量的尺子来评价学生。Р2、评价方式多样化。Р口头评价:即“你真棒!”“你读得一个字也没错。”“你是怎样读得,能说说吗”“你想到老师心里去了”等。Р作业评价:在作业本上写“优”“良”“及格”这些等级,画小红旗,画五星等。Р及时评价:如建立家校联系簿,关注学生的情感与心灵。Р终结性评价:学期末给每位学生送一份素质报告单,里面对学生一学期来的各方面表现做一个终结性评价。上面不但有各科考试的成绩,还有老师、同学、家长送给学生的一句话,如“你快嘴快舌,直言不讳,敢于跟男同学一争高下,不错!”“你活泼大方,爱幻想,喜欢搞稀奇古怪的玩意。希望暑假多练练钢笔字。”Р3、对学生的评价采用的是等级制评价,一般用A、B、C、D等表示;而在兴趣爱好的评价中,采用评语式评价,教师可以用简短的语言肯定学生的进步,或指出存在问题及今后的努力方向。三、采取操行分评价与学科成绩评价相结合。
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