体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,在关注学生成就的同时,关注学生情感、态度、行为方式的发展。评价不仅要进行终结性评价,更要进行过程性评价,要客观地记录学生的发展轨迹和成长过程,发挥学生的作品、作业、活动记录等的评价功能。评价不仅是教师的单一评价,更是多元主体的评价,把把学生自评、互评,教师评价、家长评价有机结合。评价方式以书面测试为主,同时采用开放性考查( 动手操作、调查实践、情境体验等) 。突出评价过程性和综合性,引导学生主动学习,提升学生综合素质。填写好学生成长记录手册。五、课程管理与保障 1. 建立学校课程领导小组,并明确分工。(1)校长与分管教学副校长:根据校情规划学校课程总体的建设方案,从理念上引领,指导课程的教学与管理工作,及时指出改进方向,确定每学期课程工作重点,并指导课程教学部门开展工作。(2 )教导处主任: 对学校制定的各类课程方案提出建议,具体安排,部署学校课程的教学工作,落实课程的管理制度和教学常规工作;加强教研组长,备课组长队伍建设。(3)年级组长:随时关注本年级课程的实施和落实情况,并及时向教导处反馈教学质量情况,每次大型考试之后做好年级质量分析工作,并组织开好质量分析会。(4)教研组长:随时了解本学科组的现状,并组织组员参与学校的国家课程校本化,课程开发工作,并能定期确定研究主题,组织好校本研修活动,从而引领组员在专业上有所发展,从而更好的服务于课程的教学。 2. 完善课程管理制度,保障课程顺利高效地落实和推进。(1)完善基础性课程管理制度。进一步完善基础性课程的校本化实施,抓好教学的“五环节”,完善听评课制度,从而有效的保证基础性课程的教学质量。(2)完善拓展型课程的管理制度。对拓展型课程教材的开发,组织,考核等进行研究和指导,并定期调查,反馈实施情况,从而保证拓展型课程的教学质量。
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