、统一。五、教学用具: 钢琴、课件、竖笛、手串铃六、教学准备: 大歌单、七、教学过程一)、组织教学调整情绪二)、基础练习铺垫新课 1 、师生用钢琴、竖笛问好 2 、出示单音,学生竖笛吹奏 3 、教师出示旋律,学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音, 为新课做铺垫 4 、出示歌词,学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习,为歌唱做铺垫 33︱333︱333︱666︱666︱4·6︱544︱ 3-︱大家好,大家好大家好大家好我们唱歌我们欢笑 5 、学生唱、奏合作,教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声【设计意图】: 这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏, 练习了音准和节奏; 通过歌唱, 进行了练声; 而且, 在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生, 使学生先入为主的建立了低音声部的印象, 为合唱学习打下了基础,可谓一举多得。找教案 第 10页共 181 页 )、聆听体验学唱歌曲 1 、课件欣赏,导入新课 2 、出示歌单,揭示课题 3 、第一次完整聆听歌曲,感受歌曲的情绪。 4 、第二次完整聆听歌曲,引导学生通过体态,表现情绪。 5 、师生在律动中学习歌曲 A 段。 6 、学生随伴奏音乐表现 A 段。 7 、歌曲 B 段的学习: (1 )教师完整演唱歌曲,学生感受歌曲情绪的变化。(2 )引导学生体验情绪的变化。(3) 教师演唱歌曲第一段( 树枝的变化), 学生用体态体验舒展的感觉。(4 )学生演唱歌曲第一段。(5 )学生尝试演唱歌曲第二段(小溪的变化)。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。 8 、学生随伴奏音乐,完整演唱歌曲。四)、器乐助学声部合作 1 、师与部分生合作演唱第一段,其余生聆听,感受二声部的和声效果。师:听听我们唱的是同一种旋律吗?我唱的旋律熟悉吗? 2 、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。 3 、复习演唱一次。
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