。[苏]A.M.列乌申娜:《学前儿童初步数概念的形成》,人民教育出版社1982年。[美]约翰逊:《游戏与儿童早期发展》华东师大出版社2006年。B.Sutton-Smith(ed.)PlayandLearning,NewYork:GardnerPress,1979(a).J.H.Goldstein(ed),Toys,Play,ChildDevelopment,ALLYN&Bacan,1991.等。(三)主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构课题参加者有来自于学前教育专业的研究者,并一直从事发展心理学和认知心理学以及幼儿园课程与教学方面的研究,在理论研究和实证研究方面具有较高水平和丰富经验。另外,还有来自幼儿园教学实践一线的幼儿园长和教师,熟悉幼儿园数学学习及教学指导。其人员梯队组成及其专业背景均能够保证本课题研究的有效展开。(四)课题研究的相关条件保障(1)课题负责人及参与者具有较好的学前教育教研经历与能力,且从事着与本课题研究相关的专业课程的高校教学工作;(2)负责人所在教研单位拥有相当的文献性研究资料可满足本课题研究的所需;(3)本课题研究的人员梯队合理,既有擅长理论研究的专家,也有精于实证研究和数据分析的学者,既有学前教育专业的学术性教研人员,又有教学与管理实践一线的幼教工作者,且富合作精神;(4)本课题研究特邀在儿童数学认知发展及幼儿教育专业领域学术造诣深、科研管理经验丰富的专家与领导,组成专家指导团队进行及时的跟踪调研与指导,以确保课题研究的科学性和规范性。特邀专家有:张梅玲(中国科学院心理研究所教授、博士生导师,)、方明(山东省学前教育专业委员会秘书长、中国学前教育研究会常务理事)、盖笑松(东北师范大学心理学系教授、博士生导师)、张国庆(山东省学前教育网主任)等。(5)本研究拥有一批相当数量的实验幼儿园,为本研究中实践探索工作的开展,提供了重要现实条件和保障。
全文预览
