,一起来学习数字1—9。随着孩子们用手里的“克里克塔”扭出一个个数字,教师的课件中也逐个出示克里克塔的学习结果。看着与课件中一样的结果,孩子们的兴奋无以伦比。不得不说,老师是成功的,用她的智慧,用她的语言提示,运用她的一条小小的扭扭棒,再加上适当的适时的课件演示,把所有孩子的兴趣牢牢的掌控在了自己的手中,并激发了孩子积极主动地去思考,去探索。(三)重点难点,清晰明了多媒体应该根据教学目的和内容,精心设计,适当的运用。在设计同时又要力求简洁明了,重点难点突出。什么时候可以一带而过,什么时候需要经过各种处理,如声、形、像的处理,如画面的重组,如镜头的特写。不必要的多媒体内容设计最好不要出现,以免干扰教学的重点和难点,分散幼儿的注意力,占用教师不必要的讲解时间。如《幸运的一天》,教师就只是对两个主角的声音进行了处理,非常简单,效果却非常的突出,两种截然不同风格的声音,形象的演绎了狐狸愚蠢和小猪的机智,紧紧的抓住了孩子们的心理,吸引了他们全部的注意力。如《母鸡罗丝去散步》,教师重点对母鸡散步的动作进行了动画设置,随着动画的推进,罗丝散步的路线一览无疑,对于“经过”“走过”“饶过”专业专心专注专业资料参考首选“钻过”“越过”“翻过”等一系列动词的动词,幼儿也有了十分清晰的理解。这些学习的效果正是得益于教师对多媒体的合理使用。现代信息技术与绘本教学的有效整合,让绘本中飞扬着的图画给予了孩子更加充分的想象空间,引导着孩子进入美丽的意境中,从而使绘本教学更加优化,更加生动。我园将朝着这个方向不断前进,努力为幼儿的绘本活动增添光彩。【参考文献】1.《多媒体教学的体会》[J]计算机教育报,2002年第2期6版2.《电教媒体在语言教学中的作用》[J]中国教育文摘3.李学农等:《多媒体教学优化设计》[J]广东高等教育出版社,1996、74.陈明:《多媒体技术与应用》[J]清华大学出版社2004、7
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