创新精神的学习环境，通过考虑、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;从单纯的技能、技巧学习层面进步到美术文化学习的层面。老师要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史知识的认识,加深对艺术的认识，树立正确的文化价值观,修养人文精神。同时老师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习，发表自己独特的见解。Р一年级的学生虽然,知识不是非常的丰富，但是他们有自己的区分才能和判断方式，在教学中，我放下了老师的架子和学生溶为一体，师生间有问有答，默契而有节奏的进展着课堂教学，加强了师生的双边关系.为了方便学生选择，我准备了多种制作材料,为学生个性化的选择提供了良好的媒材。同时学生的综合探究性学习在学生的制作探究中悄然进展着。在本节课的教学活动中一年级的学生根据自己的兴趣和才能胆的进展制作，他们多数选择了橡皮泥的制作，并且根据要求制作出了色彩丰富，造型美观的点心，但是令我难忘的是一个性格内向的孩子,依靠自己的才能制作了一个立体的花点心。虽然他的工艺不是非常的精巧但是从他的作品中我看到的是一个学生投入的创作。РР对于一堂课的好坏，每个人都有自己的判断标准，我相信只要我和学生都能真正的融入课堂，那我就是成功的，这就象我们评价学生的作品一样，我们不能只相信我们外表看到的作品，我们要用心去感受,只要学生用心了尽力了，他的作品就一定是“优秀”的,通常老师的鼓励和肯定带给学生的影响也许是一时的，也许是一生的。所以我给了那个制作工艺粗糙的立体点心造型极大的肯定.也就是我在课堂上及时的褒扬换来了以后每一次美术课上他用心的制作，认真的学习。Р所以让我们一起留心身边的每一个学生，注意他们的每一次偶尔,或许这就是他爱上美术的契机，或许这也是他走近你的桥梁。就让我们把自己对新课程的所有理解都放到对学生的关爱中进展，这样我们的每一节课都会是成功的、精彩的.
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