重要内容。针对目前学生实习存在的问题, 可以进行如下完善: 在实习时间方面, 时间安排最好放在大二下学期进行。这样做有两个好处, 一是可以避开大三学生找工作时间; 二是可以使学生得到更充分的锻炼。因为此时司法实务部门许多未取得司法资格的人员请假, 特别急需书记员这样的辅助人员。另外, 实习时间根据案件处理程序,应至少安排三个月,否则难以达到实习训练效果。不同的教学手段主要目的是发挥学生教学活动的主体作用, 促进学生思考和自主学习能力的培养。教学手段伴随日新月异的科技进步, 不同的高等院校有不同的应用方式。很多独立院校在应用教学工具上存在不当利用的问题, 比如多媒体、网络的应用失当。丰富教学手段应该以教学目的为基本出发点, 在实施过程中, 教师不仅要起到引导、启发的作用, 也要保证手段不偏离教育的初衷。当然, 法学实践教学基地建设是一种不断探索和创新的活动, 其途径也会多样化, 其目的都是为了培养学生法学实践能力, 使之具备基本的法律基本技能, 能够在未来的法律实践中, 在更为宽广的社会生活中, 得心应手,游刃有余。另外,高校应该在学制上强化实践在教学计划的比重, 保障实践活动能够切实得到贯彻和有效施行。鉴于实践基地实操过程中不确定因素和学生个人因素会影响到教学实践的目的及预期效果的实现,应该建立与教学实践活动相匹配的考核评价机制。总之,高校培养应用型人才是一个系统工程,需要契合市场需求,优化课程设置, 丰富教学活动实践, 积极拓展实践基地。每一个环节都影响甚至决定所培养的人才是否达到预期的目的,是否具备良好的素质和能力。参考文献[1] 杨积堂,法学教育中应用型人才培养模式的思考. 民族教育研究.2013.8. [2] 陈建民,实践性法律教学与法学教育改革[J]. 法学.20 11.7. [3] 谢志钊,浅谈高校法学专业应用型人才培养模式的建构. 当代教育论坛.2011.5.
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