作,资料员负责学习资料的收集工作,报告员负责写学习报告代表本组汇报学习成果,一般每组以4-6人为宜。 РР 2.合作学习的教学设计 Р 教师备课时要深入研究教材,明确要体现哪些新理念,合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论的价值,问题要有一定的开放性。一堂课的每个环节大约用多长时间,什么内容需要合作,合作的时间有多少等等。如统计的过程中数据的收集整理一般需要合作,简单的问题可由学生独立思考解决。 Р 3.合作学习的课堂实施 Р 对于低年级小学生而言,他们合作的知识,能力意识是很有限的,开展卓有成效的合作学习有一定难度,但并不能因此而放弃合作学习在低年级教学中的应用。在小学教学中完全利用小组合作学习的情况较少,需要将班级授课于小组学习相结合灵活运用,按“需”而定要不要小组学习。“需”就是需求,是教学的必需,当学生个体学习出现困难时,或学生对同一个问题存有异义时;或是一个问题可发散出不同结论时;……可考虑运用合作学习的方法和策略。 Р 4.合作学习的课后总结 РР 教师对小组的合作学习要进行课后跟踪调查,反思教学成果或存在的不足,通过课堂观察、批改作业、个别谈话等方式收集信息,反思取得的成功经验和失败的教训,进而针对每个小组的表现再做具体指导,如学习能力上、情感态度方面、合作技能方面等等。然后每个小组进行反思,这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。 Р 5.合作学习的技能培养 Р 学生应学会收集资料,培养从不同渠道获取信息的能力;学会明确表达自己的观点并能认真听取他人意见;学会讨论,应明白一个道理“一个人的能力是有限的,无论是学习还是工作都需要合作,才能做更多的事”。发扬团队精神,荣辱与共,抛弃依赖的惰性思想,不断激励自己共同参与小组合作,使每个小组成员都能获得成功的喜悦,从而树立信心取得下一次成功。 Р (作者单位:河北雄县教研室) Р 9943052
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