通过实践来表达自己的看法。例如现在比较热门的“校园穿着配饰”和“校园安全”问题,就可以让学生通过配饰手工制作、服饰色彩搭配、形象设计、服装秀和剪报、海报、漫画、拼贴、电脑美术等多种艺术实践表现形式;表达对自身对“校园穿着配饰”和“校园安全”问题的关注、看法以及艺术审美的情趣和能力。学生作品的质量并不是最重要的,重要的是让学生参与到其中,感受到艺术实践中的乐趣和美;并且可以促使学生不受局限的展开思维进行艺术美的欣赏和艺术美的创造。艺术本身具有很强的开放性,现代社会技术与艺术的同步发展就体现了这点。因此我们的艺术审美教育也必需具有开放性,提供足够的思维和创造的艺术实践空间给学生,激发他们的思想和创造力。 РР 四、结语 Р 艺术是美好的,随着社会的变革,很多的艺术因素和观点也在不断的更新,因此,艺术审美教育需要联系时代背景,不断完善学生的艺术审美思维,培养学生在艺术审美过程中,注意艺术理论联系艺术实践,艺术实践结合艺术创新,要不断完善对艺术实践的认知,才能意识到艺术实践的重要性,才能完成艺术审美教育的目的和要求。艺术是抽象的,具有灵魂性的,只有感情融入,亲自参与的艺术实践中去,才能达到健康、全面的审美表现,这才是艺术审美教育终级目的,所以,在高校非艺术类学生的艺术审美教育过程中,艺术实践非常重要。 Р Р 参考文献: Р [1]张京峰.新美域[J].论艺术行为在师范美术教育中的重要性,2013. РР [2]张沛.鞍山师范学院学报[J].高校艺术审美教育的现状及其对策分析,2007. Р [3]李礼,刘晨昊.艺术时尚(下旬刊)[J].非艺术专业学生的艺术审美差异化研究,2014. Р 作者简介:龙咏(1972-),江西永新人,江西水利职业学院教授,江西科技师范大学艺术硕士,研究方向:音乐教育、美学教育。 РР???????РР???????24989333
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