角形的面积是多少?学生在教师给出问题后,都进入思考。很多学生在读完问题后,不知道该如何思考。于是,教师可以引导学生画图思考。学生在教师的引导下,先画出一个等腰直角三角形,然后根据题意在图形中标上相应的数字。很多学生在画完图形后,找到了思维突破口,顺利地计算出了三角形的面积。 РР 在数学课堂中,学生在教师的引导下,将复杂的数学问题转化成形象的图形,使得问题更加清晰、简单化。这样可以让学生成功地解决数学问题,提升学习效果。 Р 总之,数形结合是一种有效的学习方式,也是一种重要的解题策略,可以将抽象、无形的数学知识变得简单形象化,成功地激活学生的数学思维,培养学生的理解能力,提升学生的解题效率,实现高效课堂。 Р 参考文献: Р [1]王国华.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].中国校外教育,2019,(1). Р [2]刘忠.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析[J].考试周刊,2018,(A2). Р [3]许银杏.探究核心素养下小学数学中数形结合思想的应用[J].教学管理与教育研究,2018,(23). Р [4]方继平.数形结合思想在小学一年级数学教学中的作用[J].教师博览(科研版),2018,(12). Р [5]罗爱茂.浅谈数形结合思想在小学数学中的应用[J].新课程(小学),2018,(12). Р [6]刘红英.数形结合思想在小学数学教学中的应用探讨[J].新智慧,2018,(27) РР [7]陈春华.数形结合思想在数学课堂的运用研究[J].新课程导学,2018,(34). Р [8]苏晓媛.浅谈数形结合思想在小学数学中的简单应用[J].中华少年,2019,(6). Р [9]孙淑兰.数形结合思想在小学数学中的渗透与应用[J].文理导航(下旬),2019,(3). РР???????РР???????14927177
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