应努力探索一种人们能在较轻松愉快的气氛中获取知识的有效途径。通过“兴趣转移”,使学生的学习重复性与枯燥性得到有效缓解,学生门在这种丰富多彩、轻松愉快、兴趣盎然的环境中学习,自然会效率倍增。兴趣往往是成功的第一老师,作为教育工作者,对学生的不同兴趣爱好了如指掌,在可能的情况下,尽量关心、照顾到学生的兴趣,使之放出最大的光和热。有些兴趣尽管与学习没有什么直接的联系,也不应用简单的方法减弱它,相反应理解并强化学生的兴趣,继而把学生的兴趣转移到“单调、枯燥、艰苦、严肃”的学习上来,在学习中逐渐培养新的兴趣。一个教育工作者能使学生在学习中形成持久不衰的兴趣,必然会取得事半功倍的效果。РР 三、加强课堂巩固与检查Р 课堂巩固与检查的目的,为促使学生当课消化巩固本课中的重点或关键内容,掌握了解反馈信息,及时调整上课进度,改进教学方法,譬如在教学过程中,课堂上留出一段时间,让学生思考、记忆刚才讲过的重要内容;教师也可以根据学生的好奇心、求知欲,采取激发动机的方法,挑选关键性问题或易错漏、易混淆的问题,提问检查学生的思考能力。再提出深一层的问题或典型问题,采取回忆性提问、描述性提问、综合性提问、判断性提问咨询性提问等各种的提问方法。有的学生对问题一时回答不出来的问题时,还可以在这个问题上在设具体恰当的小提问,以步步引导启发学生,从而达到理解整个问题,完成准确地回答问题的目的。РР 参 考 文 献Р [1]郑秀芬.提高大学英语课堂教学质量的有效途径[J].中国高教研究.2004(2)Р [2]王凌娜.对提高大学英语课堂教学效果的思考[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版).2009(4)Р [3]李秀清,高珊.大学英语课堂教学质量监控指标体系研究[J].中国成人教育.2010(12)Р [4]王丽娜.如何提高大学英语课堂教学质量[J].考试周刊.2011(1) 23871331
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