美育教育落实的目标要是美才能在课堂中展现出应用价值,但了解实践情况可知,受多种因素的影响,教师需要在整合学生学习水平、需求等因素的基础上,提出有效的教学措施,只有这样才能从基础上构建具备多样化特点的体育美育教育。除此之外,体育美育教育工作还可以与课余活动整合到一起,此时只需要教师坚持“以学生为本”的教学理念,就可以确保美育教育与体育教学有效融合[2]。 РР 四、从教师入手,构建榜样力量 Р 了解当前中小学体育教学情况可知,学生对教师会产生潜移默化的崇拜心理。因此,作为青少年学习的榜样,教师不管是在课上还是课下,都要认真规范自己的行为,严格管理自己的语言表达方式,并用良好的外在形象和幽默谈吐集中学生的课堂注意力,进而调动他们的学习热情。同时,在评估活动实施效果时,教师要公平对待每位学生,并为他们构建良好的精神榜样,以此促使他们在感受运动美的同时,体会到精神美。 Р 综上所述,在新课改背景下,中小学体育教师要坚持以学生为本,通过了解他们的学习特点、学习水平及兴趣爱好等,结合美育教学优势,构建全新的体育教学活动,以此为社会发展培育更多阳光少年。 Р 参考文献: Р [1]杨启光,袁欣.基于健康素养的中小学健康教育课程改革国际经验及启示[J].体育学刊,2019(1):101. Р [2]王银环.浅谈中小学美育的改革创新[J].美术教育研究,2018(18):141. Р [责任编辑 万淑蕊] Р 作者简介: 郭鹏强(1983.5— ),男,汉族,甘肃会宁人,中学一级,研究方向:信息技术、中小学美育。 РР 课题项目: 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《构建中小学校美育课程体系的实践和研究》研究成果之一,课题立项号GS[2018]GHB0578。 РР???????РР???????1/view-15111252.htm
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