环境中各种因素的影响,对他们自己观察到的环境中的人和事有很大的模仿力,在小学阶段,教师正处于这个环境中,是学生进行观察和模仿的重要他人。所以教师队伍对学生性格的形成和发展有着重要的影响。男女教师因为性别差异,心理结构会有所不同,社会价值观和为人处事原则方面也存在一定的差异,这种差异会被带入教学过程,在课堂上表现出来,影响学生。但是,由于教师队伍性别失衡现象的出现,男女学生缺少某一性别教师的影响,会使得小学生性格综合发展不平衡,所以小学教师队伍性别失衡现象对学生性格的形成有着潜在的不良影响。Р2.影响小学生的性别角色认同Р 对于每一位学生来说,老师不光是学生的知识传播者和学习指导者,因为长时间的相处和学生对教师的敬佩之情,在情感上类似于学生生活中的父母亲人,学生习惯而且愿意听教师的话,一定程度上会因为教师肯定和鼓励的话语而暗示自己,通过符合教师的要求自我定位,所以教师对学生有非常大的示范作用,是学生性别角色形成的重要他人。男教师的主要优点是有魄力、有勇气、思想开阔、精力旺盛和抽象思维强。女教师的主要优点是说话温柔、耐心、细心和擅于具体形象教学,让课堂生动有趣,陶行知先生说过,女子富于感化性,能将坏男子变好,并且可以融化男子的性情与人格。女教师的阴柔性格在融化男学生暴烈性格的过程中会起到春风化雨、润物细无声的作用[2]。男女教师各自的优点对朝夕相处的学生的自我认同和性别角色的形成等方面的影响是潜移默化的,学生无形之中会受到老师的影响,不自觉的模仿老师的行为,虽然觉得老师有时候很严厉,但还是很佩服和崇拜老师,从而期望自己也能像自己佩服的老师一样,在日常学习和生活过程中会以自己佩服的教师为榜样,要求和暗示自己,在整个学习过程中慢慢的形成自己的个性和独有的心理特征。所以男女教师比例的失衡,会影响男女学生的自我认同和性别角色的形成。Р四、小学教师队伍性别失衡的原因Р个人和传统观念的影响
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