撞中生成知识,掌握知识,内化行为。教学中还应尽量结合学校实际、学生实际来组织教学,让学生充分客观认识自己,知道自己的优缺点,以便取长补短。课后尽量安排一些学生体验活动,让学生把所学知识变为实际行动,真正实现知行合一。没有了考试的束缚,教师再也不用担心因为组织学生充分讨论或开展一些教学实践活动而耽误了教学时间,导致教材教不完,教学任务完不成了。学生也可以全身心地投入到课堂讨论交流和课后实践等活动中去,再也不用担心影响考试成绩了。Р 比如在教学“孝敬父母”这部分时,教师不仅要给学生讲一些古代孝敬父母的经典故事,更应该从学生身边找一些众所周知、活灵活现的事例进行教学。教学中尽量让学生展开充分讨论,真正从内心明白为什么要孝敬父母,如何孝敬父母。同时让学生照照镜子,看看自己以前做得怎么样,谈谈今后应该怎么做。还可让学生给家长写封信,说说自己的心里话,升华学习后对家长的那份感恩之情。课后要求学生回家做一两件孝敬父母的事情,并带到班上来分享交流。Р Р 评价办法:学校一方面可以通过平时看课来了解师生的课堂教学情况,另一方面可以通过检查相关活动资料来了解学生的课后实践活动情况,据此两方面来进行“过程评价”。Р (二)建立学生品德养成档案Р 学生学习本门课程的最终目的是要提高思想道德水平,规范自己的日常行为。因此,教师可以给每个学生建立品德养成档案。档案内容可以包括:爱国爱校、孝敬父母、诚实守信、学习态度、热爱劳动、团结同学、尊敬师长、文明礼貌、自尊自信、自我保护……学生的每一次大小进步都记录在案,定期组织交流分享和评比表彰,让学生在一次又一次的激励中不断完善自我,健康成长。Р 评价办法:学校可以根据学生品德养成档案的建立情况进行“终端评价”。Р Р 当然,每所学校的评价内容、重点和方式方法可以因校而异,因时而异,各学校应结合自身实际完善和细化评价方案后执行。总之一句,符合自己的才是最好的。
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