手法的作用。Р说明:Р把握文章中心,去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然间隔 那个时代比较遥远，但在老师的指导下，应该能有所把握。而对于“比照”这一重要写作手法，学生在区分，特别是分析上是有一定的难度的。因此,本课将比照作为学习难点.РРР教学过程Р教学环节Р老师活动预设Р学生活动预设Р设计意图Р导入新课Р谁能介绍一下“白居易”Р结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。Р使学生理解白居易。Р感知文本Р结合工具书，自己通读全文.有疑难字词，作好标记。РР班级交流.Р学生自读。РРР学生对自己没有把握的字词进展交流。Р养成学生主动学习习惯。РР疏通文字。Р深化理解Р诗中刻画了2组人物,请分别用一个词概括人物形象.РР对于这样的人物,文中是如何进展描写的?РР文中多处运用了比照，既有卖炭翁自身的比照，又有卖炭翁和宫使的比照，请分别找出，并说说各自作用。Р学生答复.РРР圈划批注，学习文章。РРР学生在课文中圈划，并组内交流。РР对人物形象有一个大致定位。РР明确要使人物生动，需要运用描写。РР学习比照的写法，理解比照的作用РРРР作业Р通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情,填入表格中。Р学生考虑、填表.Р梳理文章脉络，中心。РР思路点拨Р从文章的描写入手，通过学习比照,去理解人物、作者，是本堂课的教学思路.在整堂课的教学过程中,感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业，也可以作为课堂练习.РР练习举隅Р解释加点词：Р（1）伐薪烧炭： (2）何所营： (3）心忧炭贱愿天寒: （4）手把文书口称敕:Р（4）回车叱牛： （5）惜不得： （6)系向牛头充炭直：Р2、本诗中的人物有哪些？РР3、诗歌讲了什么故事？Р4、围绕炭可以分为几个部分?
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