、难点：领会人物形象，理解比照手法的作用。Р说明:Р把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的.学生虽然间隔 那个时代比较遥远，但在老师的指导下，应该能有所把握.而对于“比照”这一重要写作手法，学生在区分，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将比照作为学习难点。РР Р教学过程Р教学环节Р老师活动预设Р学生活动预设Р设计意图Р导入新课Р谁能介绍一下“白居易”Р结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。Р使学生理解白居易。Р感知文本Р结合工具书，自己通读全文。有疑难字词,作好标记。РР班级交流.Р学生自读。РРР学生对自己没有把握的字词进展交流。Р养成学生主动学习习惯。РР疏通文字。Р深化理解Р诗中刻画了2组人物，请分别用一个词概括人物形象。РР对于这样的人物，文中是如何进展描写的？РР学生答复。РРР圈划批注，学习文章。РРР学生在课文中圈划,并组内交流。Р对人物形象有一个大致定位。РР明确要使人物生动,需要运用描写.РРР文中多处运用了比照，既有卖炭翁自身的比照，又有卖炭翁和宫使的比照,请分别找出，并说说各自作用。РРР学习比照的写法，理解比照的作用РР作业Р通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。Р学生考虑、填表。Р梳理文章脉络，中心。Р Р思路点拨Р从文章的描写入手，通过学习比照，去理解人物、作者，是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中，感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业，也可以作为课堂练习.Р Р练习举隅Р解释加点词：РР（1)伐薪烧炭： （2）何所营： （3）心忧炭贱愿天寒： （4）手把文书口称敕：Р（4)回车叱牛： （5）惜不得： （6)系向牛头充炭直：Р2、本诗中哪些方面表现了卖炭翁生活的贫困?
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