。在评价中要多采用高等级的鼓励性的评语,并委婉地提出意见,指明努力方向。当然,使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。对七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点,他们容易赞同老师的做法;而对九年级的学生,则应该慎用激励性的评价,应倾向于采用实事求是的方法,该批评的就要批评,不要采用模棱两可的评语,因为他们己基本具备了辨别优劣、判断是非的能力。学生自评。这主要是学生在完成作品后,让学生对自己的成果作充分的肯定和激励性的建议,可以是口头评价,也可以书面评价。在学生完成作品吋,可以先让学生自己上台展示并评价自己的作业,评价后在画的空白处写上几句话,可以是肯定自己的优点也可以是激励性的建议,例如“画的色彩对比非常鲜艳,如果在构图上再努力些,肯定会更好”。学生互评与集体评。用学生互评、集体评的方法,不但被评者得益,评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处,还能培养他们的审美能力和评价能力。在教学评价中,要尽量体现学生的主体性,把评价的权利还给学生,让学生自主评价;并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见,以免伤害学生的自信心。在展评学生作品阶段,可引导学生这样评价:在这些作品中,你最喜欢哪一幅作品?欣赏它的哪个地方?哪个地方如果修改一下会更好?或者把学生的作品都摆放在教室里,然后让学生写欣赏卡,即写上你欣赏它的哪一点,放在相应的作品旁边,可以写一张,也可以写多张,比一比谁欣赏的优点多。这也是一种十分有效的评价方法。在大力推进素质教育的今天,科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证,是深化教育改革、大面积提高教育质量的有效手段。初中美术教育的评价,对促进学生素质的发展起着重要的导向作用。参考文献[1】《九年义务教育全日制美术教学大纲》(试用修订版)。[2】《中学美术新课程标准》(实验稿)。[3】尹少淳《美术教学的评价》.西南师范大学出版社。
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