词；Р(2)对实词，名词一动词一形容词掌握较早，对其他实词如副词、代词、数词等掌握较晚；Р(3)对虚词，如连词、分词、助词、语气词等掌握较晚。Р2．各类词在儿童词汇总量中的比例：Р名词占1／2，动词占l／5～1／4，形容词占1／l0，其他词类所占比例都相当小。Р3．幼儿期各类词增长的比例：Р(1)实词在3～4岁增长速度较快；Р(2)虚词则在4～5岁增长较迅速。总的说来：4～5岁是词汇丰富的活跃期，5～6岁是言语表达能力明显提高期。Р(二)词类的运用Р幼儿词汇中各类词使用频率的特点：Р1．词频率最高的是代词；Р2．使用名词的频率较高；РР3．使用动词的频率多于名词。Р三、词义的深化Р初步掌握词时，往往对词义理解不确切，所谓不确切有两个特点：笼统、非常具体。Р Р四、不同词类词义的掌握Р幼儿对不同词类词义的掌握，有其具体特点。Р(一)形容词的掌握Р使用形容词的发展过程表现以下趋势：Р1．从物体特征到事件、情景的描述；Р2．从形容词的简单形式到复杂形式。Р(二)指示代词的掌握Р幼儿对指示代词的理解是以自身为中心的，参照点和幼儿自身中心一致时，幼儿较容易正确理解；当参照点和幼儿中心需要逆向转换时，较难正确理解。Р(三)人称代词的掌握Р2岁前的儿童分不清“你”、“我”。Р(四)量词的掌握РР3～4岁幼儿仅能使用少数量词，且使用围过宽，注意不到量词和名词的搭配；5岁开始注意到名词、量词的搭配，但不能正确搭配，或把动词代替量词，或把形容词代替量词；或使用错误。Р Р第四节学前儿童对语法的掌握Р Р一、句型的发展Р1．从不完整句到完整句Р(1)不完整句，包括单词句和电报句；Р(2)完整句又可分为简单句和复合句、述句与其他多种句型、无修饰句与修饰句。Р Р2．从简单句到复合句Р3．从无修饰句到修饰句Р4．从述句到非述句Р Р二、语句结构的变化Р1．从混沌一体到逐渐分化，分化过程表现在三个方面
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