2个月 二月28天或29天Р 一年有365天或366天Р师：为什么有的年份有365天，有的年份有366天。Р生：因为二月有28天或者29天。Р师：你是怎么计算一年的天数的？Р生1：我把每个月的天数都加起来。РР精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除Р【精品文档】第 5 页Р生2：我先用31乘7得217，再用30乘4得120，最后把217、120和28相加就算出来了。Р师：这两种不同的方法你喜欢哪种？Р生：我喜欢第二种，因为第二种简单些。Р【反思】这位老师很好的注意了学生的认知水平，因为有少数学生还不能正确的看年历，所以教师有意将教材作了改编，先让学生观看2010年的年历讨论解决教师设计的几个问题，注意了讨论和探究的针对性和目的性，使每一位学生都有话可说，有事可做，所以更具实效性。Р三、点评与拓展Р 《数学课程标准（实验稿）》指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。”长期以来，我们的教师扮演着教者的角色、权威的形象，却没有将学生的自主发展摆在正确性的位置上来，学生很容易失去学习数学的信心。这一案例中的A、B两位老师就在这一点上有着天壤之别，教学效果也就大相径庭。如何使自己的教学方式符合学生的年龄特征和认知水平，使学生探有方向、议有主题、思有过程、做有实事、学有兴趣是每一位教师在每一次教学活动中必须思考的问题，案例中的B老师的教学方式，让我们看到了新理念指导下的新教法带给学生的无穷乐趣，结合学生的生活实际和已有知识水平设计的教学活动让他们学得轻松、愉快，同时也提高了教学的效率，体现“新”、“乐”、“实”的教学风格，这应该是新课程理念下数学课堂教学的新要求吧！
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