如何创设有效的对话课语境

演展示的机会，尤其可以照顾到基础较差的学生，让他们也能通过对话表演获得成功的体验，增强他们学习英语的兴趣。在新知运用环节可以设计为准备fruit party调查全班最喜欢的水果这一语境。学生一般参与这样的调查活动热情会很高，学生在这一语境中能得体运用Ilike,I don’t like 自主选择喜欢的水果，并向组长汇报，在这个过程中，学生的听、说能力和团队合作意识都得到了增强也培养了他们运用英语解决实际问题的能力让不同程度的学生在活动中都有所收获。Р3.语境设计与学生的生活实际切合Р把本课时的主语境设计为六一儿童节的fruit party准备水果，分别在新知呈现，新知训练，新知运用环节设计若干小语境，设计一些学生的生活息息相关的小语境，符合学生的生活实际。中心句型I like, I don’t like 新授与训练，巩固与运用都可以紧紧围绕这点展开。先从进入文本语境入手进而创设邀请同学到家做客这一语境，在实际生活中，学生都有类似的生活经验，他们对此并不陌生，能够在这一语境中正确运用所学语言。在新知运用环节，设计这一语境采用调查活动，这一活动和孩子们的生活息息相关，可以抓住他们的兴趣点，刺激他们学习和参与的热情使其乐在其中。把为六一准备РРfruit party这一主线贯穿其中，所有活动紧紧围绕这一主题，巧妙递进，层层深入，那么就能使这节课具有很强的整体性。Р最后我想说的是每一个对话都是又意义的，它体现了一定的文化背景和情感意识，所以在英语的对话教学中我们可以渗透德育教育。当然不是贴标签式的情感教育，而是将德育渗透到课堂教育的环节中去。老师可以在教学设计，板书设计，评价设计都始终围绕如何热情待客和礼貌做客来展开。还可以为学生拓展了水果的品质精神。将德育渗透于英语教学中，让孩子们每一节课懂一个道理，慢慢的孩子们会成为一个知识丰富的自然人，还会成为一个懂得生活，懂得感恩的社会人。