联想的方法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后,还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母,这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。教师还可以编一些趣味的谜语,如:1减1不等于0——H 山连着山——M1加3不等于4——B 钓鱼钩——J不倒翁——O 一把椅子——H在教学中我还编一些儿歌,如:大写M像高山,两座高山肩并肩;大写N三兄弟,手牵手不分离。弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫芦(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是个昆虫?(Bb)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我,也不是他,而是你?(Uu)、盲人最喜欢什么字母?(Ii)6、读音归纳记字母A、H、J、K是A家族,A,A是族长。E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。/e/的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX和Z。U的家族有三位,UQW,U,U是族长。I的家族有两位,IY,I,I是族长。(手势指着自己)R和O单独住,它们自己是族长。7、趣味儿歌写字母学生不仅要会认读字母,也必须学会书写字母。刚开始书写时,我只是让学生按顺序跟我写26个字母。后来我编出字母书写儿歌要求学生写字母:大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母很有趣,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格,“f、j”占三格;“i、t”中上一格半。综上所述,英语课堂中的情境创设对提高教学效果是很有帮助的。学生在丰富多彩的语言环境中,自然地形成对英语语言的认识,主动地进行听、说、读、写训练,从而较好地掌握这门语言。如果老师能在课堂上合理运用情境教学,就可以使学生在轻松愉快的环境中乐于学习,达到思想交流,起到事半功倍的效果。
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