有变化的反应:Р[提问1:那么在你认为的氧化反应中,是否也发生了还原反应呢?Р(通过新旧知识间的认识冲突使建立氧化与还原之间的对立统一)Р【师】下面我们从得失氧的角度来分析氢气与氧化铜的反应:Р【生】思考、练习Р[分析]氢元素和铜元素化合价发生变化。Р(通过初中氧化和还原反应的判断,引出化合价与氧化还原之间的关系,并让学生接触双线桥的表示方法为后续学习打下基础)Р【师】化合价的升降与氧化还原的关系:Р[提问】那么在个反应中氧化和还原反应中是否一定同时出现的?Р【生】思考、讨论Р[总结1一个反应中氧化和还原反应必定同时出现有元素被氧化就必定有元素被还原。Р[板书】二、氧化还原反应与元素化合价的关系Р(1)元素化合价升高、被氧化,发生氧化反应Р(2)元素化合价降低、被还原,发生还原反应Р(从初中得失氧与氧化和还原反应的判断过渡到化合价升降对氧化和还原反应的判断,引导学生并进一步认识氧化与还原反应的对立统一性)Р【多媒体】再次展示反应反应类型,并思考氧化还原反应与四大基本反应的关系:РР【生】置换反应一定是氧化还原反应,复分解反应一定不是氧化还原反应,化合与分解反应可能是氧化还原反应也可能不是。Р【师】氧化还原反应与四大基本反应类型的关系:Р【总结】有单质参加的化合反应以及有单质生成的分解反应一定是氧化还原反应,有单质参加或生成的化学反应不一定是氧化还原反应,如同素异形体之间的转化。Р(通过分析氧化还原反应与四大基本反应之间的关系,引导学生进一步理解氧化还原反应的特征,学生在积极思考和主动建构中,强化了对新概念的理解。）Р通过以上三个环节的设置学生对氧化还原反应的认识上升过程基本完成,学生的认识经历了从朴素、到概念扩展再到本质的过程建立了氧化和还原的对立统一关系,顺利的完成了“氧化还原”前概念到科学概念的转变。把新知与旧知联系起来，以旧促新，完成新知学习。让后续的讲解能顺势进行。
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