论的方式探索新 的知识。通过这种学习方式，更好地培养学生的合作意识和思维的开 放性。Р练习巩固：注重在“练一练”中强化巩固，加深学生对三个量Р度的理解和应用。让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情РР况，找出未掌握的内容和知识。Р五、说教学程序：Р1、课前练一练:Р通过一个例题回顾复习平均数、中位数、众数的概念和算法。Р2、?出示学习目标：Р根据学习目标的导学性和导向性，在课堂上给学生出示清晰的学 习目标，引起学生的有意注意，使学生明确在本课中能学到哪些知识, 获得哪些技能，应怎样通过努力完成学习任务。Р3、?活动一：自主尝试Р观察、分析折线统计图，并从中确定一组数据的众数和中位数， 小组讨论估计平均数的，并检验估算水平。Р4、?活动二小组讨论、小组比赛Р观察、分析条形统计图，小组讨论确定一组数据的众数和、位数 和估计平均数的方法，并通过小组比赛检验估算水平，调动学习积极 性。Р5、?活动三思考讨论Р观察、分析扇形统计图，小组讨论确定一组数据的众数和、位 数和计算平均数的方法，并通过代表说明展示，其他同学评价其合理 性；教师引导在扇形统计图中不知道调查的总人数也能求出平均数的 方法及合理性。Р6、?活动四练一练Р通过这道习题巩固运用所学知识分析解决实际问题的能力РР7、?小结Р通过从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的学习有什么认Р识，有什么经验？体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结,Р深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。Р8、?作业Р必做题：课本习题6. 4第1,2,题；Р选做题：课本习题6. 4第3, 4, 5题任选一题Р预习课本“数据的离散程度（一）”的内容。Р依据学生的个体差异作业布置分为必做题和选做题，选做题是同 种类型不同难度的3道题，让学生根据自己的实际情况选作，达到照 顾全体的目的Р9、?板书Р板书设计突出重点，加深学生对重点知识的理解和掌握
全文预览
