准备好录音机和磁带，但要选择恰当的歌谣，教师要掌握好断句，不要一大段歌谣全放完后再让学生模仿。Р（见教材P132例子）Р四、吟唱法：Р吟唱法是一种说与唱结合的方法。唱不仅是交际的一种方式，而且是一种很好的语言训练方式，说与唱结合有增强节奏感、减少疲劳、调节课堂气氛、提高学生学习兴趣等多方面的好处。Р（一）使用此种方法时应注意以下几点：Р1．认真选材，要选择适合学生唱的歌谣或小诗，从诗的内容到歌的曲调都应精心选择。Р2．先说后唱，在能吟诵的基础上再学唱。Р3．要读出抑扬顿挫的节奏，并用生动的语调表达出诗歌中生动、优美、丰富的意境。Р4．形式多样，无论是吟诵还是歌唱都应采用多种形式训练，使每个学生都积极参与到活动中，并有表现自我的机会。除模仿、跟唱、齐诵、合唱外，还可有领诵、领唱、轮唱、对唱与说唱等。Р（二）童谣、儿歌选Р（见教材P133-137）РР第五节 培养小学生阅读能力Р阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分为精读和泛读，根据其是否出声又可分为朗读和默读。Р一、朗读教学的意义：Р朗读作为一种能力，实用意义不大，但作为教学手段却有着特殊的意义。由于学生朗读时眼、口、耳、脑同时并用，如果使读与听说联系起来会帮助他们理解、巩固、记忆。Р朗读的作用：Р（一）培养学生朗读的基本技巧Р在阅读中训练学生的眼球有节奏的活动，有意识地扩大学生在阅读中眼睛的视距是促进学生将文字的形、音、义紧密结合在一起的有效手段。Р请看图示：РРTheyРare makingРsomeРpaper flowersРforРChildren’sРDayР Р РThey are makingРsome paper flowersРforРChildren’s Day
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