输入分数,可在此列自动计算出分数)情感态度参与探究活动,态度认真,有主动性、积极性,有自主精神和团队精神。态度较认真,有主动性并能协助他人进行探究性活动。态度一般,与他人合作意识不强。不参与探究活动。#DIV/0!活动记录有较详细的探究性活动记录或笔记。有探究性活动的记录或笔记,但不够详细。有简略记录没有记录#DIV/0!完成分工情况积极按时完成小组分配的探究工作。基本按时完成自已承担的责任。在他人帮助下完成自已承担的工作。没有完成小组分工#DIV/0!合作创新精神团结合作,在小组中起领导作用,吸收接纳并能给出建议,并帮助其它小组成员,有创新精神,贡献大。帮助协调,推动整个小组的活动进行。至最后一刻,对最终成果有一定的所贡献。参与了讨论、操作,并对最终成果进行了评价,合作创新能力一般。被动参与讨论操作及评价,但对评价过程只是旁观,没有创新精神。#DIV/0!自主探究有强烈的求知欲,不断提出许多与任务相关的问题,并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法,不放弃。能够提出与主题相关问题,希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题,能对遇到的问题进行一些探究,但缺乏毅力,喜欢依赖同伴。较依赖同伴,有时偏离主题或不作进一步的思考。#DIV/0!使用说明(此处对评价量规的使用做具体说明:由谁使用,对谁进行评价,何时进行评价)此评价量规由老师用来评价学生在学习过程中的表现,在课后时使用。总计(在得分单元格中输入分数,可在此行自动计算出分数)#DIV/0!#DIV/0!#DIV/0!#DIV/0!注意:1、请在标题《》中填入课题名称;2、结合自己的“教学设计初步构思”中学生的学习过程活动,设计相应的指标、等级;3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标,自行增加指标或等级;4、需要对各指标的等级进行文字描述,详细指出如何可达到此等级;
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