现出来,在作业过程中培养儿童的注意力在自由和主动的活动中,让儿童自我纠正,是儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。教育内容和方法旨在培养儿童独立自主的能力和精神,学习实际生活的技能,并促进儿童注意力、理解力、协调力、意志力的发展以及良好的生活习惯的养成。是蒙台梭利教学法的主要特点,旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练,增进儿童的经验,让儿童在考察、辨别、比较、判断的过程中提高自己的能力。有助于儿童的发育与健康,有助于儿童动作的灵活与协调,也有助于儿童意志的锻炼和合作精神培养的活动。包括蒙台梭利认为幼儿可以学习的阅读、书写和算术在蒙台梭利课程模式中,教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对儿童进行观察引导等方法,对儿童实施教育。蒙台梭利课程中教师的作用教师扮演的角色首先是观察者。教师的作用在于引导儿童的心理活动和他们的身体的发展。教师的观察,应着眼于儿童的成熟程度,通过对每个儿童不同刺激引起注意的时间长短的观察做出判断。当然观察不是最终目的,观察为的是对儿童进行引导,在必要时及时给予指导和适当的刺激。为的是给儿童提供活动的环境和作业的教具,让儿童通过自己的作业,达成自我的发展。教师的作用还体现在为儿童提供榜样。由于在活动中,教师很少对儿童直接传授知识,教师的榜样作用就格外重要。教师的榜样作用,需要教师的自我完善,其中最有价值的就是对儿童的爱。对儿童的期望以及由此而产生的对儿童教育事业的献身精神。评价蒙台梭利要求手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想是可贵的,其重视早期教育的思想,对于儿童智力及心理发展的观点,有关敏感期及儿童心理发展的阶段理论乃至感官训练思想都获得了人们高度的评价,并称他为“儿童世纪的代表”,“在幼儿教育上是福禄贝尔以来影响最大的一个人”,“是20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学的和进步的教育家之一”,目前欧美仍有蒙台梭利国际组织继续在推进她开创的事业。
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