2019YEAR因材施教,读懂班里的“特殊儿童”——班级管理技巧案例分析授课人:目录CONTENTS章节一章节二章节三章节四班级管理中“特殊儿童”的教育现状了解儿童的差异,读懂“特殊儿童”因材施教,解读“特殊儿童”小组实战练习教育现状班级管理现状一班级管理现状二01班级管理现状一通常在一个班级里,20%的幼儿表现突出,20%的孩子表现较弱,当下我们班级的课程设计,更多是为中间部分(60%)的孩子而设计的。班级管理现状班级管理现状二班级管理现状在班级中一些幼儿出现学习困难和行为不良的现象,这部分孩子需要带班老师花很多的精力去照顾,对于年青的老师来说这往往是最头疼的部分。如何解读这些“特殊儿童”,因教施教,给予积极的影响和干预,是每一位老师必须修炼的内功。要读懂“特殊儿童”,需要先了解儿童的差异有哪些?儿童的学习差异有哪些?02读懂“特殊儿童”家庭出身差异成长环境差异教育经历差异心理年龄差异生理年龄差异主观能动差异儿童的差异视觉型学习者喜欢阅读,行动敏捷,手势多,爱说:“你看!”坐不稳小动作多80%的人是视觉型的。儿童学习的差异每个幼儿的知觉通道是有差异的:或视觉或听觉或动觉,应了解并尊重幼儿学习的差异。听觉型学习者喜欢听不喜欢读;你和他说他不会完全一直看着你。善于言辞,很会模仿。学地方言很快,喜欢多说,同时也爱倾听,难以忍受噪音。有15%左右的人属于听觉型学习者。儿童学习的差异每个幼儿的知觉通道是有差异的:或视觉或听觉或动觉。应了解并尊重幼儿学习的差异。触觉型学习者最适宜用体验式学习法学习。喜欢一边学习一边操作。说话时有时不看对方,语速较慢,容易情绪化,善于与人进行身体的接触建立感情,但有时反而会招致别人的反感。爱说“你摸摸”。有5%左右人属于触觉型学习者。儿童学习的差异每个幼儿的知觉通道是有差异的:或视觉或听觉或动觉。应了解并尊重幼儿学习的差异。
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