则1、安全2、协调3、挑战(适宜性、文字、材料、目标):升华。环境创设1)基本含义:风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”2)目的:为了促进幼儿在与环境的交互活动中更好地发展3)功能体现教育性5三个方面两个方面:一、如何设置各区域二、如何开展区域活动两个问题:一、为什么要开展区域活动?二、活动区材料应如何投放?6三个方面它以儿童的需要、兴趣为主要依据?(遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大?限度地支持和满足幼儿通过直接?感知、实际操作和亲身体验获?取经验的需要,严禁“拔苗助长”?式的超前教育和强化训练)。两个问题:1.为什么要开展分区活动?7三个方面分层式投放?分层式投放是指教师在投放区域活动的材料时,能预先作思考,将所要投放的材料逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间,按照由浅入深,从易到难的要求,分解若干个能够与幼儿认知相吻合的、可能的操作层次,使材料“细化”2.活动区材料应如何投放?一、分层式材料投放的原则分层式投放两大原则(一)层次性原则1.纵向层次——适应不同年龄段幼儿身心特点2.横向层次——适应不同能力水平幼儿的需要(二)丰富性原则1.小年龄班:类少量多2.大年龄班:类多量少二、如何进行具体分层式投放(一)层次性原则1.纵向层次——适应不同年龄段幼儿身心特点(1)同区角不同内容(2)同内容不同难度(二)丰富性原则?活动区投放材料的种类?活动区材料自制材料废旧材料如何做好分层式材料投放同区角不同内容重点是宴请、会客10材料研讨思路:体验玩法—拟定目标—给予支架—分批投放材料玩法挖掘的三点思路:其一,根据材料本身外部特征其二,根据材料间的组合其三,根据材料多领域玩法的拓展一、如何设置各区域一个中心五个基本点两个方面:
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